Мы используем файлы cookie, чтобы обеспечивать корректную работу и делать ваш визит удобнее. Политика конфиденциальности
Людмила Корсакова
Работала с несовершеннолетними в СИЗО и хорошо знаю, как подростковые ошибки могут менять жизнь. Умею находить контакт без давления — через доверие, игру и творчество.
Свяжитесь со специалистом напрямую, чтобы уточнить возможность начать работу и договориться о первой встрече.
+7 931 591-99-27
(есть в MAX)
Онлайн встречи
4500
₽
Очные встречи
5000
₽
Сергиев Посад
Длительность
60 минут
Возраст подростка
От 10 лет
Опыт
4 года
Ознакомительная встреча
Бесплатный видеозвонок на 45 минут с родителем, чтобы познакомиться, уточнить запрос и обсудить текущую ситуацию.
Коротко о работе
Обо мне
Переходный возраст — время интенсивного поиска себя, проб и ошибок. Работая с несовершеннолетними в местах лишения свободы, я видела, как неправильные решения в этом возрасте ломают судьбы — и это убедило меня в важности ранней поддержки.
Работа в СИЗО дала понимание, как подростковые ошибки перерастают в тяжёлые последствия, а опыт аниматора научил находить контакт с закрытыми ребятами через игру, без давления.
Мои подростки говорят, что со мной безопасно и спокойно — я не осуждаю и не давлю, даже когда они сами запутались в своих чувствах.
Работа в СИЗО дала понимание, как подростковые ошибки перерастают в тяжёлые последствия, а опыт аниматора научил находить контакт с закрытыми ребятами через игру, без давления.
Мои подростки говорят, что со мной безопасно и спокойно — я не осуждаю и не давлю, даже когда они сами запутались в своих чувствах.
Особый опыт
Подростки с СДВГ., Подростки с РАС., Другие нейроотличия., Эмиграция и адаптация после переезда., Приёмные семьи., Профориентация и самоопределение.
Работала с подростком 13 лет с СДВГ и выраженной агрессией — акцент на навыках саморегуляции и поиске зоны интересов, что снизило конфликты дома. Больше трёх лет работаю с подростками с РАС, чаще онлайн — ищу и опираюсь на таланты подростка, помогаю выстраивать социальные связи. Есть опыт с дислексией — выстраивали опорные схемы и индивидуальные форматы запоминания, в обоих случаях перешли на семейное обучение. Около трёх лет — с темой эмиграции (Беларусь, Израиль, Турция, Аргентина) — помогаю через привычные ритуалы восстановить ощущение опоры. Работала с приёмной семьёй — через совместные активности и сказкотерапию снижали напряжённость и конфликты с родными детьми. Более трёх лет веду профориентацию — использую систему икигай и МАК-карты, чтобы выбор профессии стал органичным продолжением личности подростка.
Основной подход
Интегративный подход
Дополнительный подход
КПТ — когнитивно-поведенческая терапия, ДБТ — диалектическая поведенческая терапия, Гештальт-терапия, Телесная терапия, Психоанализ или психодинамический подход, Системная семейная терапия, Гуманистический подход
Как это выглядит на практике
Что происходит на встречах. Мы не сидим по жёсткому плану: говорим, рисуем, двигаемся, дышим, разбираем реальные ситуации из жизни. Всё зависит от того, что сейчас волнует подростка, — я подстраиваюсь под него, а не под схему.
Моя роль. Я слушаю и замечаю скрытые эмоции (страх, стыд, злость), предлагаю разные инструменты: дыхание и телесные практики — чтобы успокоиться, упражнения из КПТ — чтобы увидеть связь мыслей и реакций, образы и диалоги — чтобы разобраться в себе. При этом я всегда помню о семье, но только с согласия подростка.
Роль подростка. Он — главный эксперт по своей жизни. Я не учу его «как правильно», а предлагаю ему пробовать, наблюдать и выбирать то, что откликается. Он приносит свои сложные моменты, и мы исследуем их вместе — что он чувствовал, что думал, как поступил и что можно было бы попробовать иначе. Его сопротивление или «не хочу» — тоже материал для разбора на встрече.
Что можно заметить. Постепенно подросток лучше понимает себя, острее ловит момент, когда что-то идёт не так, и всё чаще находит способ справиться без срывов. Родители видят больше открытости и меньше острых реакций в повседневности.
Моя роль. Я слушаю и замечаю скрытые эмоции (страх, стыд, злость), предлагаю разные инструменты: дыхание и телесные практики — чтобы успокоиться, упражнения из КПТ — чтобы увидеть связь мыслей и реакций, образы и диалоги — чтобы разобраться в себе. При этом я всегда помню о семье, но только с согласия подростка.
Роль подростка. Он — главный эксперт по своей жизни. Я не учу его «как правильно», а предлагаю ему пробовать, наблюдать и выбирать то, что откликается. Он приносит свои сложные моменты, и мы исследуем их вместе — что он чувствовал, что думал, как поступил и что можно было бы попробовать иначе. Его сопротивление или «не хочу» — тоже материал для разбора на встрече.
Что можно заметить. Постепенно подросток лучше понимает себя, острее ловит момент, когда что-то идёт не так, и всё чаще находит способ справиться без срывов. Родители видят больше открытости и меньше острых реакций в повседневности.
С чем работаю
Ребёнок замкнулся, перестал общаться., Постоянные конфликты дома., Не хочет учиться, потерял интерес., Сильная тревога, страхи., Агрессия, вспышки злости., Грусть, подавленность, частые слёзы., Самоповреждение, селфхарм., Буллинг, травля в школе., Трудности с друзьями, одиночество., Развод или семейный кризис.
С чем не работаю
Активная зависимость от психоактивных веществ., Игровая или интернет-зависимость., Острые психотические состояния., Расстройства пищевого поведения., Психиатрические диагнозы без сопровождения психиатра., Высокий суицидальный риск без медицинского сопровождения., Работа без включённости родителя.
Государственный университет «Дубна»
Клинический психолог
Образование